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关于进一步加强校企合作工作的意见

2017年11月24日 09:40  点击:[]

为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,进一步促进学院体制机制创新,强化内涵建设,提高教育教学质量,提升服务经济社会发展能力,实现学院“十二·五”规划提出的建成“两个基地、两个中心”目标,推动学院事业全面发展,特提出关于进一步加强校企合作工作的意见如下。

一、进一步提高对校企合作工作重要性的认识

1.校企合作是职业教育的本质要求,是职业教育区别于其他教育的根本特征。职业教育产生于企业,职业教育的成果必然要回到企业并接受企业的检验。学校和企业是实施职业教育的两个主体,二者缺一不可。离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育,都不是真正意义上的职业教育,是不能适应当今经济社会发展要求的。

2.校企合作是产教融合的基本途径,产教融合是我国发展职业教育的基本要求。产教融合要求教育与产业保持密切的联系,教育发展规划要体现产业发展规划,教育的内容要反映产业的内容,教育的培养规格要反映产业的员工标准,教育的供给要满足产业的需求,教育界和产业界始终要保持良性互动。而做到这一切的基本途径就是校企合作。

3.校企合作是工学结合的体制基础,工学结合是我国职业教育的基本培养模式。“做中学、做中教”,这是职业教育人才培养的基本规律。工学结合在培养方式上,要求突破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式,密切与企业的联系,发挥学校和企业的各自优势,把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来;在教学内容上,要根据行业发展和企业人才需求变化及时调整更新;在教学方法上,要求加强实践教学,重视岗位技能训练。因此,要真正实现工学结合,仅仅依靠学校是无法完成的,必须依靠企业,通过校企合作实现学校教学过程与企业生产过程的紧密对接。

4.校企合作是解决当前职业教育诸多问题的关键。当前,职业教育面临着实习实训条件不足、“双师型”教师缺乏、教学内容与企业实际相脱节等突出问题。解决这些问题,一方面需要加大投入,加强职业教育基础能力建设,改善学校办学条件,提升师资队伍整体素质,另一方面需要加强校企合作,更多地依靠行业企业的力量来发展职业教育,从而有效地破解职业教育发展的一系列难题。

5.要充分认识校企合作在职业教育发展中的战略地位和作用,从制度的高度对校企合作组织设计做出安排,要进一步完善学校治理结构,制定校企合作的章程、发展规划、组织建设等,通过制度设计使校企合作成为学校发展战略,保障企业的合理价值诉求与有效资源顺畅进入学校,并得到最大限度的实现和利用。

二、发挥职能部门优势,齐抓校企合作工作

1.要认真总结我院校企合作成果,借鉴兄弟院校校企合作经验,充分发挥校企合作办公室、人事处、教务处、学生处、科技处、团委、系部等职能部门优势,创新体制机制,强化顶层设计,全面提升我院校企合作工作水平。

2.校企合作办公室主要负责学院校企合作工作的规划、设计、组织、实施和管理工作,建立、建全校企合作工作相关规章制度,审议、签订各类校企合作项目协议、合同,协调、督促校企合作项目实施,确保校企合作项目的顺利进行。

3.人事处主要负责教师下厂实践锻炼、兼职教师聘任和管理、“双师型”教师队伍建设、配套激励政策等校企合作相关工作。通过健全完善有关规章制度,调动广大教师参与校企合作工作的积极性。

4.教务处主要负责顶岗实习实施和管理、专业教学指导委员会建设、教学团队建设、新实训项目开发、校企合作实训基地建设、校本教材开发、校企合作内容的教学化处理、拔尖学生培养、校企合作成果推荐等校企合作相关工作。

5.学生处主要负责毕业生就业、“订单式”培养、员工培训拓展、企业奖学金设立、校友会管理等校企合作相关工作。特别是要借助行业企业来学院招聘的机会,着力拓展“订单式”培养、员工培训、合作研发等校企合作领域,强化与学院相关部门的互动和对接。

6.科技处主要负责联合技术研发中心建设、校企合作研发项目监管、校企联合项目申报、科技成果推荐、组织学术报告、校企合作研发管理制度等校企合作相关工作。要理顺校企合作研发体系,健全联合技术研发中心的章程,完善校企合作研发管理制度,鼓励校企合作联合纵向课题的申报,引导教师积极参与校企合作科研开发工作。

7.团委主要负责学生社会实践活动、学生科技竞赛、优秀校友报告等校企合作相关工作。要着力强化校企合作与学生活动、素质提升、文化交流等方面的有效对接,拓展校企合作的广度。

8.学院办公室要搞好校企合作工作中各部门的协调工作;组织部要在干部考核中引入校企合作内容的要素;宣传部要加大校企合作工作宣传力度,在学院形成良好的校企合作工作舆论氛围;财务处要为校企合作工作提供必要的资金保证,搞好校企合作项目专项资金的管理等。

9.系部要在学院推行院系二级管理的基础上,充分利用专业、师资、校友、学生等资源,搞好与职能部门的协调,调动各方参与系部校企合作工作的积极性,切实保证学院分解的各项校企合作指标落实完成。例如,实施“人盯人”的跟踪管理机制,系部涉及的重点企业和所有校企合作项目责任到人,每个企业和项目都有专人联系、专人跟踪、专人监督、专人管理;建立有利于校企合作工作开展的系部教师评价机制;在系部二次分配政策上,向校企合作优秀人才和关键岗位倾斜;鼓励教师开展应用性科研开发,引导教师开展面向行业企业的技术服务;鼓励教师参与校企联合技术研发中心的日常管理工作;在教师职称评审推荐和聘任政策中,对教师开展校企合作研发、新实训项目开发、指导学生科技竞赛等提出明确要求;鼓励借助企业力量培养拔尖学生;将工程案例的教学化处理和新实训项目开发纳入教师年度工作目标;组织搞好校企合作培训方案设计,拓展校企合作培训项目;发挥好企业兼职教师作用,提高行业企业参与教育教学改革的力度;加强专业指导委员会管理和考核;在团队建设和考核中加大校企合作内容的权重,充分发挥校企合作对团队建设的带动作用;在科研项目评审推荐和教学成果评审推荐中考虑校企合作要素和评价;适时组织以系部为主导单位的校企合作签约仪式等。

三、缔结校企战略联盟,深化校企战略合作

1.校企合作是国家发展战略的导向,也是企业发展战略和学院发展战略的内在要求,更是新形势下企业和学院发展的价值取向和共同的理性选择。学院要选择重点优秀企业本着优势互补、互利共赢、面向未来、共同发展的原则,经友好协商签订校企战略合框架协议,缔结校企“战略联盟”。计划在年度内和30家以上的重点企业签订战略合作框架协议,并适时组织以各系部为主导单位的校企合作签约仪式。

2.坚持走互惠互利、共同发展的道路是校企合作的前提。一定程度上,企业和学校是两种不同性质的组织,校企合作是一种利益驱动的非竞争合作关系,存在着利益上的协调与制约,共同利益是企业与学院合作的坚实基础,只有建立在共同利益基础上的合作,才是真正良性的合作。通过校企合作,企业获得了人力资源储备,获得了相对廉价的劳动力,获得了学院的培训服务、技术服务和文化资源。通过校企合作,学院可调整建设适应市场需求的专业,推动课程改革,改善教师队伍结构,也可建立稳定的实习实训基地,完善实践教学条件,拓展教育和培训服务领域,提升教学质量,提高学院竞争力。企业在生产经营过程中所涉及的人力资源市场、教育培训市场、技术市场等都与学院有着密切的联系,是学院和企业的共同利益,因此,学院要想取得校企合作的实质性成果,必须遵循学院与企业利益共享的原则,谋求共同发展。同时,校企双方都应以战略的眼光来看待校企合作对各自成长、发展带来的好处。

校企双方要共同注重面向市场,建立互利互惠的利益分配机制。在校企合作双方对合作收益的分配和调整方式上,要根据合作双方所承担的义务和职责,协商利益分配的比例和分配规则,合作运行中,还要根据实际情况对利益的分配做出适时调整。

3.校企双方要共同确认政府在建立合作保障机制中的引导作用。合作保障机制是明确校企双方权责,规范双方合作行为,从契约约束和组织机构建设上对合作进行监控、协调,以保证校企合作、产教融合顺利开展的机制。为此,必须发挥各级政府在校企合作中的引导作用,借助政府力量为双方的合作和互动注入强大的动力。

4.校企双方要共同确认鼓励校企文化的融合。校企双方文化不断的交流、吸收与渗透,使各自原有的文化都得到不同程度的改变,产生一定的文化趋同性,特别是,学院如果在校园文化建设中主动地渗入企业优秀文化,这不仅在情感上拉近了与企业的距离,而且可以使学生在校期间就能感觉到较为真实的企业文化,缩短学生毕业后对企业文化的适应期。

5.校企双方要共同确认建立双方交流信息资源服务平台。建立双方交流信息资源服务平台,主要包括信息互通制度的建立和“校企合作网络平台”的构建。信息互通制度应该规定学校与企业之间必须进行定期的沟通与交流,以互通市场信息、就业信息、用人信息、技术创新信息、人才结构信息等。“校企合作网络平台”是企业与学校间开展交流的信息技术系统,以网站为媒介,由学院与企业共同认定的部门或机构进行管理,实时地公布行业、企业、学院的重要改革与发展信息。

6.校企双方要共同确认建立由校企双方参与的管理协调机构,保证校企之间的及时沟通,协调处理运行中出现的各种问题。学院由校企合作办公室总体负责校企之间的沟通和协调工作。

7.要充分利用企业在生产、销售及科研开发等方面优势,为学院提供认识实习、生产性实训、顶岗实习服务,并挂牌“兰州石化职业技术学院实训基地”,为学院教育教学改革、校企合作、工学结合搭建平台,为学院开展生产现场教学活动及生产实习实训提供必要的方便和大力支持。

8.要进一步加强校企合作“订单式”培养工作。近年来,我院“订单式”培养得到行业企业的肯定和认可,其根本原因就是有效缩短了院校和企业之间的距离,让人才培养与市场需求不再脱节,大大提升了高技能人才培养的效率和针对性。要在认真总结以往经验的基础上,进一步推广和强化此项工作。

9.要积极寻求扩大校企利益共同点,鼓励创新校企合作模式。例如,校企联合招生和培养的现代学徒制班、企业冠名的系部或专业或班级、前专业后公司办学模式、前厂后专业办学模式、校企股份制研究所、校企合作大学生创业基地、产学研联盟、职业教育集团等等。

四、着眼“三个立足”,拓展培训业务

1.学院在依托产业办学的同时,要发挥专业优势,积极开展面向行业企业的职业培训服务。学院各系部要在保证正常教学的前提下,对相关产业的员工培训需求进行深入调研,开发出切合行业企业实际需求的技术和管理培训项目,为行业企业提供优质的职业培训服务。

2.职业培训要立足于区域经济社会发展需求。职业教育在国民经济和社会发展中的具有重要战略地位,职业培训作为职业教育的重要方面,发展空间广阔;新行业、新岗位不断出现,社会对各类人才的需求比任何一个时期都更加强烈,职业培训作为学习新知识、掌握新技能的重要手段,其重要性日益显现;国家实施西部大开发战略以来,区域的石油化工、煤化工、装备制造、有色金属等传统产业规模迅猛扩大,有力带动了我院职业培训发展;正在推进实施中的《甘肃省加快培育和发展战略性新兴产业决定》,其中新材料、新能源、生物产业、信息技术、先进装备制造等战略性新兴产业,契合我院专业领域,为我院职业培训增添新的机遇;城镇劳动力转移和新农村建设要求更多的农民工接受培训教育;终身学习型社会构建中职业培训具有不可替代的地位和作用等等。所有这些区域经济社会发展需求将为我院职业培训服务的快速发展提供重要支撑。

3.职业培训要立足于行业发展需求。近年,石油化工、煤化工、装备制造等相关行业规模不断扩大,人力资源普遍短缺,为职业教育发展提供了有力支撑,这也是我院近年来快速发展的重要原因之一,同时,为我院行业培训带来了巨大的发展空间;产品质量升级换代,安全生产要求苛刻,节能低碳成为共识,环境保护日益严格,特别是全球金融危机促使产业结构全面调整,这些都对职业培训提出了新的要求,也提供了新的机遇;行业对技术工人素质要求提高,职业资格证制度普遍推行,职业资格取证培训逐年加大;我院有着长期的行业背景,校企合作牢固深入,特别是兰州石化公司、庆阳石化公司、中油西北销售公司等众多企业将我院列入企业人才培养培训基地,我院成为企业组织、培训、生产、销售、服务等环节链上的重要一环等等。行业企业发展需求将为以石油化工及相关类专业为主体的我院职业培训提供足够的生源保障。

4.职业培训要立足于学院优势和特色专业领域。学院经过多年建设,办学条件不断改善,专业特色日益凸显,初步形成以石油天然气化工、煤化工等化工类专业为主体,机械制造加工类、仪表控制类、电子信息类、土木建筑类、经营管理类、印刷出版类、汽车工程类等多专业协同发展,特色鲜明,国内一流的品牌高等职业院校,这是我院开展职业培训服务的最大优势。

5.要针对社会需求,创新培训模式,提供多元化服务。

岗前培训。要根据企业实际发展需求,对照职业岗位标准,认真分析岗位能力要求,制定行之有效的培训方案,构建培训课程体系,关注企业文化和职业素质教育,进行有针对性的岗前培训。

转岗培训。要针对员工已有的专业知识和岗位技能,剖析新岗位知识能力和要求,分析差异,通过新旧对比、知识补短、专项训练等手段,实现知识和能力重构,提高转岗培训效果。

工程继续教育培训。以企业中高级技术人员为对象的工程继续教育培训,其目的在于提高技术人员的工程写作能力、工程计算能力、工程分析能力,深化专业理论基础,掌握新知识、新工艺、新发展,了解专业发展动态,提高分析问题和解决问题的能力,全面提高工程素养。工程继续教育是提升技术人员工程能力的重要手段,对企业技术水平提升有重要影响,同时,对我院校企合作“双师型”师资队伍建设可以起到很好的推动作用。

技能竞赛培训。近年,以倡导青年爱岗敬业、提高技能、精益求精为主要内涵的各类各级技能竞赛蓬勃开展,基于技能竞赛目的的各类培训需求日增,我院亦要积极参与此类培训,进行有益的探索。

注重个人发展和提升的知识技能培训。现代经济社会快速发展,人们拥有的信息量爆炸式增长,知识更新频率明显加快,人们对新知识和技能的培训作为自身生存、自我发展的重要手段需求明显,这同时对我院基于个人发展的知识技能的培训提出新的更高的要求。

职业资格证培训。众多企业都导入了岗位认证制度,例如上岗资格、岗位胜任资格、晋升资格等,使得职业资格证培训成为职业培训的重要方面,我院要依托甘肃省职业技能鉴定中心、甘肃工业技师学院、兰州石化公司技能鉴定中心、中国石油化工行业(兰州石化学院)技能鉴定站等相关职业资格鉴定中心(站),依靠特色和强势专业,发挥实训中心设施齐全优势,广泛开展职业资格取证认证培训工作。

职教师资培训。为提高中高职专业教师的职业技术教育教学素质,提升实践教学和课程设计开发能力,掌握现代职业教育教学方法和专业领域的新理论、前沿技术、关键技能,作为全国高职示范院校和全国重点建设的师资培训基地的我院大有可为。

农民工培训。要依托西固社区学院,承担起农村劳动力转移农民工培训这一社会责任,在抓好主体办学的前提下,充分利用现有资源,积极面向广大农民工,开展多种形式的教育和培训,提高农民工就业能力,提高学院办学的社会效益。

6.年内要力争实现各类培训达到16000人次,其中继续教育学院4000人次,石化系2000人次,应化系2000人次,机械系2000人次,电子系1800人次,信控系1200人次,人文系1200人次,汽车系800人次,外语系400人次,土木系300人次,印刷系300人次。

7.培训工作由继续教育学院(校企合作办公室)总体负责协调,相关系部要高度重视,将具体培训任务落到实处,并指定专人负责培训工作,培训经费按系部65%、学院30%、继续教育学院及相关协调部门等5%的比例分配。对于培训能力相对较弱的系部可适当给予帮扶与政策倾斜支持。

五、提高行业企业对教育教学改革与建设的参与度

1.组建和完善专业指导委员会,指导专业建设与发展。要吸纳行业协会和企业优秀技术、管理人员参与学院专业指导委员会工作,与院方共同制定人才培养方案,参与院方专业建设、课程改革、教学内容和实训项目调整及实训基地建设,根据市场和企业人才需求预测,协助学院设置和调整专业,协助学院开设理实一体及实践教学课程等。各专业指导委员会企业委员至少2-3人。

2.要对接行业发展和区域经济建设,建立动态的专业调整机制。市场经济是不断发展变化着的,行业和区域产业结构的转型升级和调整步伐不断加快,新行业、新工种、新岗位群不断涌现,学院的人才培养要紧扣产业人才需求变化,专业设置也要随之不断调整更新,具有相对的灵活性。而专业的动态调整必须建立在对市场需求认真识别、过滤和遴选基础之上,识别市场出现的需求与现有专业相比是不是全新的、独特的、密切联系的,识别是长线的还是短线的需求,过滤掉表面上看来热门而实际上人才需求已经相对过剩的专业,对一些与产业对接紧密的急需人才,可以依靠现有的专业资源、师资资源和实训基础,通过不断调整专业方向或以衍生拓展的方式完成专业的调整与更新。在这个过程中,需认真处理好数量与质量、当前和长远、局部与整体、特殊和一般的关系。

3.构建结构合理、特色鲜明的专业群是学院提高人才培养质量和办学水平的重要前提。学院要紧紧围绕石油天然气化工、煤化工行业,依据自身独特的办学优势与服务面向,以学院优势或特色专业为核心,按照行业基础、技术基础相同或相近原则,充分融合相关专业而形成专业集群。集群内各专业目标具有相对一致性,能在同一个实训体系中完成实践性教学,专业教师具有相互兼容性等。通过专业集群实现这些专业之间的资源集聚、整合和优化,提升学生职业能力与职业岗位的契合度,增强学生岗位适应能力和迁移能力,让有限的教育资源发挥最大的效益,实现更高水平的专业培养。

4.面向企事业单位广泛聘请专业技术人员和高技能人才担任兼职教师,是实现职业教育工学结合、校企合作的客观要求,是强化职业教育实践教学环节,提高人才培养质量的重要手段,是创新职业院校用人机制,加强“双师型”教师队伍建设的重要途径。要建立优秀人才“共有共享”机制,解决好学院聘请兼职教师的问题:规范兼职教师的基本条件和职责,强化兼职教师的管理,设立兼职教师专项经费。

5.要继续提高行业企业对教育教学改革和建设的参与度,对于优势专业和成熟专业要求紧密合作企业数不少于5家,对于新型专业要求紧密合作企业数不少于3家,所有专业每年要求紧密合作企业参与教学过程的数目不少于60%。搞好每个专业紧密合作企业确认,要落实企业具体人员及本专业具体联系人员,保证参与教学过程有效程度。

6.要聘请企业优秀技术骨干、管理者、优秀校友等到学院作专题报告和技术讲座,各系部每学年不少于5-8场。

六、校企共建搭技术创新平台,教研结合强技术服务能力

1.教研结合是由高等学校科学研究的本质决定的,科学研究本身就是一种很有效的教学形式,应当成为高职学生的一种学习方式,科研与教学的相互结合、相互转化,使人才培养模式无论在内容还是在形式上都更加丰富。学院通过教研结合,不仅可以提高服务区域经济和产业发展的能力,而且可将科研资源和研究成果有效地转化为优质教学资源,促进学生创新精神和实践能力的培养,对提高人才培养质量具有重要作用。

2.要着力提升教师应用性研发能力。从高职院校的职能看,教师除了承担人才培养任务外,还要开展科学研究和社会服务,因此高职院校特别是示范性高职院校教师必须进行研发活动,只有这样教师才能不断提高技术研究能力,才能在教学中利用最新的科研成果,才有能力培养学生分析解决问题能力和专业应用能力,才能起到校企合作的桥梁作用。针对当前我院师资队伍存在的突出问题,学院要通过校企合作,在企业建立一批教师实践创新基地,让教师参与企业技术应用、生产工艺改进、新产品开发等工作,加强教师实际工作能力的锻炼,努力提高教师技术应用能力。

3.要充分发挥学院在应用性科研开发及科研信息、研发仪器设备等方面的优势,与企业组成相应的技术研发机构,并在学院挂牌校企“联合技术研发中心”。我院的联合技术研发中心是以学院和紧密合作型重点企业为依托,面向石油化工、煤化工及相关产业,通过研发技术、设计产品、成果转化、工程技术服务等研发和服务性过程,提升教师的工程能力,培养学生的实践能力,解决企业技术难题,增强社会服务能力的组织形式。中心在研发目标定位上,坚持针对合作企业为主的应用性技术课题,主要为生产工艺技术改进、操作参数优化、操作模式调整、扩产改造、设备更新、产品检验、员工技能培训等;中心在研发对象定位上,坚持以合作企业为主,上延原材料供应企业,下连产品应用企业;中心在研发方式定位上,坚持校企合作研发,即由学校和合作企业为主共同组建研发团队,并根据具体项目吸纳其他相关人员加入研发团队,充分发挥校企各自优势;中心在研发特色定位上,坚持立足企业现时改进需求,立足引领企业发展的技术创新,立足学院技术优势领域。例如,学院与甘肃中科药源生物工程公司共建的(联合)化学化工中试中心、与兰州长兴石油化工厂共建的(联合)对甲酚生产与应用技术研究所等。

4.要进一步拓展“校中所”形式的校企联合技术研发中心,并开展实质性合作,其中石化系、应化系、机械系、电子系年度内拓展校企联合技术研发中心各2个以上,其他各系1个以上;要根据专业特点,在有条件的企业设立“厂中所”形式的校企中试中心1-2个,共同进行新产品开发、中试放大研究及小批量试生产工作,同时为学生提供校外实习场所,全部设备由企业提供,我院相关专业团队提供技术支撑,拉近校企距离。

5.学院鼓励基于校企联合技术研发中心开展各种研发活动。例如,学院可将实验实训基地建设纳入企业培训、研究、开发和生产的环节链,校企合作进行新产品研发和中试放大,同时满足高职院校相关专业生产性实训教学需求;学院倡导应用性科研开发,支持和鼓励教科研团队和有能力的个人积极参与企业技术改造,与企业共同攻克生产技术难题,不断提升技术服务能力;提倡通过校企合作研发,凝炼纵向课题,提升高职院校科研水平;鼓励专业和教师引导企业需求和制造需求,实现从被动适应到主动引领的转变,让学院成为企业的人才源、技术源和信息源;提倡各专业团队结合学院专业和人才资源优势,紧紧围绕地方经济社会发展中的重大战略问题、关键问题和热点问题,积极组织力量进行理论支撑研究和决策咨询服务,充分彰显学院贴近地方区域、贴近行业企业、强调应用研究、注意成果转化的独特魅力等。

6.要结合区域经济和行业企业发展需求,以自身的优势专业石化类、机械类、仪表控制类等为依托,把向行业企业提供技术服务、新产品开发、解决生产实际中的技术难题,作为校企合作研发工作的重点,凝聚力量,优势发展,形成特色。全年参与校企合作技术应用型科研开发和技术改造项目20项以上,其中石化系、应化系、机械系、电子系各不少于3项,其余各系不少于1项;全年力争实现5项校企联合纵向课题申请立项,其中石化系、应化系、机械系、电子系各1项以上;全年力争实现科研成果转化和应用5项;力争完成4项以上校企合作技术发明专利申请工作。

7.要建立行之有效的教师应用性科研开发激励与评价机制。完善有利于应用性科研开发的政策和评价标准、体系,引导教师将科研和实际应用相结合,将教师科研和技术服务的业绩与对学院发展和社会进步的贡献结合起来,充分调动广大教师从事应用性科研开发工作的积极性和创造性。

七、强化顶岗系统设计,狠抓实习监督落实

1.顶岗实习是高职教育适应社会用工需求的重要举措,是高职教育人才培养的重要环节。顶岗实习是指职业院校按照专业培养目标要求和教学计划安排,组织在校学生到企业等用人单位的实际工作岗位进行的实习。经过多年的实践探索,高职教育界对顶岗实习的重要性和必要性已经达成共识。但是,由于缺乏系统的设计,职业院校学生在顶岗实习过程中也出现了很多问题。顶岗实习的组织和实施,关键要从源头上把控,即要从理念转变、方案设计、教学延伸、利益维系等源头入手,转变院校管理者、任课教师、企业指导人员、学生包括学生家长的观念,提高他们对顶岗实习必要性和重要性的认识。

2.要科学系统地设计顶岗实习方案。顶岗实习是人才培养系统中的一个重要环节,它贯穿于人才培养的全过程,并与专业人才培养方案中的其它系统相辅相成。因此,必须系统设计顶岗实习方案,将其纳入专业人才培养方案中,纳入整个实践教学体系中。作为一个综合性的顶岗实习项目,要制订切实可行的顶岗实习方案,其包括的主要内容有:顶岗实习目的与要求、企业与岗位的落实、企业兼职教师的聘请与要求、实习的流程与时间安排、组织机构与项目管理、顶岗实习要求与质量管理、实习结果考核与等级评定等。在顶岗实习过程中,要做好“两个衔接”即“校内—校外”相衔接、“专业—企业—就业”相衔接。要探索多样化的顶岗实习形式。

3.要强化学生顶岗实习的管理。学校作为育人的主体,一要对外加强与企业的沟通联系,形成多方合作的管理机制。由相关部门与企业管理部门组成执行层,共同制定顶岗实习方案,负责处理实习期间的具体事项,明确双方的权利、义务及责任,共同对顶岗实习过程进行管理与考核。二要制定相配套的柔性的教学管理制度。三要制定和采用多元化的综合评价体系。要突出学生的职业素质,将企业人力资源管理理念融入到对学生的评价指标体系中,实现在真实的职业环境中,学生评价、教师评价与企业评价结合,体现顶岗实习评价的多元化和开放性。四要制定实习指导教师考核办法,明确校企管理人员和指导教师的职责。学校要成立以专业指导老师、辅导员和班主任、实习主管领导组成的三重管理队伍,共同完成实习期间学生的指导工作,全程介入顶岗实习过程。五要切实维护学生的合法权益,如安全、工作环境、劳动报酬等,要建立学校、企业、学生三方风险共担机制,强制性地为学生购买顶岗实习保险。

八、校企合作带队伍建设,教研开发促团队提升

1.以校企合作带动“双师型”师资队伍建设和教科研团队建设是校企合作工作的重要方面。以校企合作带动专业团队核心能力--教学及改革能力和技术服务能力的提升,这是教科研团队建设最重要的切入点,同时,也是校企合作工作的重要方面。

2.通过具体技术改造、技术攻关、新产品开发等校企研发项目合作,有助于教师理论与实践相结合的能力、科研能力等得到提升,同时,通过企业文化、企业管理、市场调研等交流学习,整体素质能够得到很大的提高。通过校企合作研发,学校可以聘请到优秀的工程技术人员作为学校的兼职教师,而且这些一线的工程技术人员对学校的教学过程又有了一定的了解,这对于“双师型”师资队伍建设具有重要的带动作用。

3.积极创造条件派专业教师到企业开展调研、实践,有计划地安排专业教师到企业挂职锻炼,直接参加企业的生产管理,新技术、新工艺的推广应用,技术攻关和新项目开发等工作,不断提高他们的“双师”素质和工程实践能力。具体地:一是建立顶岗实践制度,即实行学院专业教师定期下厂制度;二是建立定期交流制度,组织教师定期到生产单位与工程技术人员交流,使教师了解企业生产技术动向,更新专业知识结构,以便在教学内容中渗透新知识、新技术、新工艺,提高教学水平;三是建立共同指导学生实习制度,在学生到生产现场进行课程设计、毕业设计、生产实习时,实行带队教师和现场专业技术人员“双重”指导的办法,教师和现场专业技术人员共同设计指导方案,共同指导学生解决理论和实际问题;四是建立双向培训师资的激励机制。

4.充分利用继续教育平台,借助合作办学院校师资力量,通过讲座、交流、联合指导毕业设计等手段,为提高学院师资队伍水平、促进“双师型”师资队伍建设作出贡献。

九、引导教学化处理工程案例,鼓励新实训项目开发

1.通过参与企业技术改造和校企应用性研发合作,注重实际生产案例收集,提炼教学内容,开发“源自产研、典型提炼”新实训项目,将校企应用性研发融入到专业教学改革,拉近生产、研发和教学的距离,提高学生专业学习的兴趣。

2.高职院校工程类专业培养高技能人才必须经历工程知识的学习、工程实践的训练和工作实际的体验三个环节。要充分利用校外实习实训基地、校内生产性实训基地、校企联合技术研发中心平台等作为综合性工程实践基地,为这三个环节提供真实的环境,为学生亲历工程实践提供机会,提高人才培养的质量。

3.年度收集整理来自生产一线的教学案例50项,其中石化系、应化系、机械系、电子系各不少于8项,其余各系不少于3项;年度完成“源自产研、典型提炼、确保实现”的实训项目40项,其中石化系、应化系、机械系、电子系各不少于5项,其余各系不少于2项。

十、搭建校企交流平台,掌握行业发展动态

1.要积极参与行业企业技术交流活动,了解企业生产状况,掌握行业发展动态,不断提高学院在交流活动中的话语权,使得学院能够参与、引领行业企业发展。

2.要结合学院校企合作工作需要,筛选相关行业企业信息,逐步建立校企合作企业资源库,借助信息平台,校企合作办公室要负责每周联系2-3家企业,发布培训及技术服务信息。

3.学院要有计划的每月重点走访1-2家重点企业,不断拓宽合作渠道。重点为省内和西北地区与我院专业对应之相关企业,要特别关注煤化工、风能和太阳能、新能源材料、先进装备制造、生物医药和生物制造等新型产业企业。

4.要完善校企技术交流平台建设,全年校企技术交流目标15次、120人次以上;校企合作办公室要负责建立校企合作企业资源库,年内实现有效沟通校企合作企业100家。

下一条:校外实训基地管理办法

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